Ved Fred Stitt

År siden, da jeg underviste på University of California i Berkeley og planlægge en ny skole, San Francisco Institute of Architecture, jeg gjorde en national undersøgelse af problemer i arkitektoniske uddannelse fra synspunkter af studerende, undervisere, administratorer og alumni. Ikke overraskende, jeg fik en masse negativ feedback om kvaliteten af ​​teknisk og ledelsesmæssig uddannelse, som var næsten ikke-eksisterende i mange skoler.

Mest overraskende var rapporter om intellektuel undertrykkelse, at de studerende oplevede. Studerende, der ønskede at kombinere studier af arkitektur og økologi blev ofte slået ned. Studerende, der ønskede at udforske virkningerne af interiør landskabspleje, sol design, og alternative byggematerialer ofte blev forhindret heri.

Studerende klagede over, at et "look" repræsentant for postmoderne eller Deconstructionist design var mere vigtig for succes i mange tegnestuer end afvigende kreativt design, økologisk design, eller teknologisk innovation. Efter at have dokumenteret de klager, begyndte jeg den nye skole i San Francisco med en grundlæggende liste over 30 primære problemer og mål i design uddannelse.

For eksempel var et mål at få eleverne til bedre at forstå deres eget kreative potentiale, befri deres fantasi, og anvende vidtrækkende kreativitet til meget praktiske problemer. Vi har konstateret, at de studerende ofte havde brugt et helt liv at holde deres vigtigste ideer i det uvisse af frygt for kritik og latterliggørelse.

Så en del af vores job som undervisere var at finde måder at give studerende mulighed for at være fuldt sonderende. Vi har haft for at tillade, at en tidlig, eksperimentelt arbejde vil være ufærdige eller amatøragtige og ikke straffe folk, som de arbejder gennem denne dannelsesproces. Det er det modsatte af de fleste skoler, hvor eleverne skal vælge mellem at prøve et risikabelt eksperiment eller gå til en klasse ved at efterligne det, de kender deres instruktører vil finde acceptabelt. På vores skole i San Francisco, blev vi hurtigt bevist, at eleverne trives i et frit miljø.